FEATURES OF DETECTING DEVELOPMENTAL DELAYS IN EARLY-AGE CHILDREN: MODERN DIAGNOSTIC TOOLS
DOI:
https://doi.org/10.32782/ped-uzhnu/2025-9-11Keywords:
early diagnosis, developmental delays, early-age children, inclusive education, early interventionAbstract
The article is devoted to the pressing issue of early detection of developmental delays in young children and the use of modern psychodiagnostic tools that ensure timely screening and the determination of individual educational needs. The importance of a scientifically grounded diagnostic approach is emphasized, which considers the child’s biological characteristics, as well as the complex influence of social and cultural factors in accordance with U. Bronfenbrenner’s ecological model. This model involves analyzing the child’s interaction with their family, medical and educational institutions, and the broader sociocultural environment. Particular attention is paid to modern diagnostic methods, including the CASD test, the Bayley Scales of Infant and Toddler Development, the Griffiths Mental Development Scales, Denver II, and the standardized Ages & Stages Questionnaires (ASQ-3). The use of these tools allows for the timely detection of specific disorders, such as speech delays, autism spectrum disorders, or sensory integration dysfunction, which creates opportunities for early intervention during the period of maximum brain plasticity. The significance of personalizing correctional programs tailored to each child’s unique needs is highlighted, as is the importance of improving the training of specialists who can conduct high-quality early screening and provide psychological and pedagogical support to families. It is proven that a scientifically grounded, multi-component, and culturally adapted system of early diagnosis is a prerequisite for increasing the effectiveness of inclusive education, preventing secondary developmental disorders, and creating conditions for a child’s full personal and social development.
References
Катюрженко Дарія Ігорівна. Раннє втручання і діагностика: ключові аспекти здоров’я і благополуччя. освіта осіб з особливими потребами в умовах миру і війни. Матеріали I . Міжнародного конгресу зі спеціальної педагогіки та психології. 2023. 625 с. С. 205–210.
Малікова, А. М. Байкіна Н .Г. Рання діагностика типових відхилень у дітей з порушенням психофізичного розвитку. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 15 : Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт) : збірник наукових праць. Київ : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2015. Вип. 3K1 (56). C. 233–237.
Міхановська Н. Г., Кукуруза Г. В., Кравцова А. М. та ін. Процедура оцінки розвитку дітей раннього віку в системі раннього втручання: методичні рекомендації (Узгоджено АМН України та МОЗ України). Харків, 2005. 29 с.
Програми втручання у дошкільну освіту в Нідерландах: досі в пошуках емпіричних доказів. Освітні науки. 2018. 8 (1). URL: https://www.mdpi.com/2227-7102/8/1/3?utm
Прохоренко Л., Баташева Н., Послуга раннього втручання в Україні: контент-аналіз проблеми. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/737885/.pdf
Прохоренко Л. І., Шевченко В. М., Шевченко Ю. В., Орленко І. М., Соколова Г Б. Методичні рекомендації щодо визначення освітніх труднощів та рівнів підтримки у дітей раннього та дошкільного віку. Київ: ІСПП імені Миколи Ярмаченка НАПН України, 115 с. Лист Міністерства освіти і науки України від 08.06.2022 № 4/1196-22 «Про методичні рекомендації щодо визначення освітніх труднощів та рівнів підтримки у дітей раннього та дошкільного віку».
Психологічна діагностика особливостей когнітивного розвитку молодших школярів в умовах інформаційного суспільства: [монографія] / С. А. Гончаренко, А. Й. Ваврик, Є. П. Верещак [та ін.] ; за ред. С. А. Гончаренко, Л. О. Кондратенко. К. Кіровоград: Імекс ЛТД, 2014. 228 с.
Психолого-педагогічна діагностика розвитку дітей ранньогодошкільного віку: Навчально-методичний посібник / За науковою редакцією Л. О. Федорович. Укладачі: О В. Гнітій, І. В. Макаренко, Л О Федорович. Кременчук: Християнська Зоря, 2008. 217 с.
Склянська О .В. Соціальна взаємодія дитини першого року життя: підходи до вивчення, параметри оцінки та особливості порушень у немовлят групи ризику. Науковий вісник ХДУ. Серія: Психологічні науки. 2017. 2 № 3. С. 215–220.
Тест CASD (Скринінгова шкала розладів аутистичного спектра). URL: https://giuntipsy.com.ua/clinical/casd/
Ферт О. Інклюзія дітей з порушеннями психічного розвитку : монографія. Львів : ЛНУ імені Івана Франка, друкарня «Справи Кольпінга в Україні», 2020. 432 с.
Heckman J. Skill. Formation and the Economics of Investing in Disadvantaged Children, 312 (5782), 1. 2004. 900–02.
Kim S. Worldwide national intervention of developmental screening programs in infant and early childhood. Clin Exp Pediatr. 2022 Jan; 65(1):10-20. Doi: 10.3345/cep.2021.00248. Epub 2021 Sep 30. PMID: 34592802; PMCID: PMC8743433.
Kateryna O. Ostrovska Ihor P. Ostrovsky, Khrystyna Y. Saiko. Interconnection between intellectual development levels and professional orientation of adolescents with autism. Koninskie Studia Spoleczno-Ekonomiczne, Tom 3, № 4, 2017. P. 283–291.
Samuel J. Meisels, Sally Atkins-Burnett. The elements of early childhood assessment. Handbook of early childhood intervention, 2000. 2, Pages 231–257.
Zwaigenbaum L, Penner M. Autism spectrum disorder: advances in diagnosis and evaluation. BMJ. 2018 May 21;361 :k1674. Doi: 10.1136/bmj.k1674. PMID: 29784657.
